Psychologia spoleczna Sesja

 0    61 adatlap    majamachnio
letöltés mp3 Nyomtatás játszik ellenőrizze magát
 
kérdés język polski válasz język polski
Bezwiedny egotyzm
kezdjen tanulni
wzrost atrakcyjności innego człowieka, dzięki skojarzeniu go z naszym ja, ma charakter nieświadomy (np. podobieństwo nazwisk, dat urodzenia)
Mimikra
kezdjen tanulni
naśladowanie innych ludzi (tzw. efekt kameleona)
zakochanie
kezdjen tanulni
namiętność psychiczna i fizyczna, idealizacja
romantyczne początki
kezdjen tanulni
przewidywalność, zaufanie, wiara w przywiązanie partnera i dobre intencje
miłość kompletna
kezdjen tanulni
empatia (przyjmowanie cudzego punktu widzenia, emocjonalnego współbrzmienia)
miłość przyjacielska
kezdjen tanulni
problem powstrzymywania spadku intymności (pułapka dobroczynności, bezkonfliktowości, obowiązku i sprawiedliwości)
związek pusty
kezdjen tanulni
ważne mechanizmy zabezpieczenia zaangażowania (zaangażowanie jest decyzją, którą można zmienić)
Eros
kezdjen tanulni
miłość namiętna, opisywana jako miłość od pierwszego wejrzenia, fizyczna potrzeba bliskości, wzajemna idealizacja
Storge
kezdjen tanulni
miłość romantyczna, stabilna, wysoki poziom intymności, zorientowana na przyjaźń
Ludus
kezdjen tanulni
miłość traktowana jako gra, skupia się na czerpaniu przyjemności
Agape
kezdjen tanulni
podtyp powstały z połączenia Eros i Storge, miłość altruistyczna, zdolność do poświęceń, zawiera wysokie nasilenie wszystkich składników miłości
Mania
kezdjen tanulni
podtyp powstały z połączenia Eros i Ludus, obsesyjna miłość wyrażana poprzez chęć kontroli
Pragma
kezdjen tanulni
podtyp powstały z połączenia Storge i Ludus, racjonalna strona miłości, świadomy wybór partnera z uwzględnieniem jego zalet i wad, przeżywanie jej nie jest uwarunkowane składnikami miłości, brak porywów, ale i rozczarowań
Tożsamość seksualna
kezdjen tanulni
pociąg seksualny do osób określonej płci, bez względu na płeć lub brak pociągu seksualnego.
Tożsamość płciowa
kezdjen tanulni
przeżywanie własnej płci, ekspresja własnej płci
Tożsamość romantyczna
kezdjen tanulni
czy w ogóle i z kim chcemy budować związek
Heteronormatywność
kezdjen tanulni
uznanie cispłciowości (utożsamianie się z płcią biologiczną) i heteroseksualności za preferowany wariant tożsamości płciowej, seksualnej i romantycznej. Założenie, że jest to lepsze i uznawane za normę.
Nieheteronormatywność
kezdjen tanulni
uznanie różnorodności i równorzędności wszystkich wariantów seksualnych, romantycznych i płciowych. Cechy biologiczne są ważne, ale nie są wystarczające, żeby opisywać człowieka.
GSRD
kezdjen tanulni
różnorodność płciowa, seksualna i romantyczna (+ heteroseksualność niewpisująca się w heteronormatywność jako model, np. osoby mające fetysze, czy uprawiające BDSM).
dialog(reakcje na niezadowolenie)
kezdjen tanulni
reakcja aktywna i konstruktywna
lojalność (reakcje na niezadowolenie)
kezdjen tanulni
reakcja bierna i konstruktywna
zaniedbanie (reakcje na niezadowolenie)
kezdjen tanulni
reakcja bierna i destruktywna
wyjście (rekacje na niezadowolenie)
kezdjen tanulni
reakcja aktywna i destruktywna
etyka kolektywistyczna
kezdjen tanulni
lojalność i konformizm wobec wspólnoty
etyka autorytetu
kezdjen tanulni
respekt i uległość wobec autorytetu
czystość
kezdjen tanulni
kontrola popędów, godność
tradycyjne społeczeństwo
kezdjen tanulni
oparte na osobistych relacjach poszczególnych jednostek (jednostka służy wspólnocie).
społeczeństwo obywatelskie
kezdjen tanulni
dobrowolnym stowarzyszeniem wolnych jednostek połączonych zasadami (organizacje społeczne służą jednostce, bronią jej praw i interesów).
sprawiedliwość dystrybutywna
kezdjen tanulni
kryteria dobrego podziału dóbr
sprawiedliwość proceduralna
kezdjen tanulni
sposób dokonywania podziału, stopień kontroli nad procesem podziału dóbr
sprawiedliwość retrybutywna
kezdjen tanulni
dotycząca karania ludzi za postępki niemoralne i szkodliwe (proporcjonalne do oburzenia, jakie budzą)
normy spoleczne opisowe
kezdjen tanulni
jak postępuje większość, ich przestrzeganie jest korzystne
normy społeczne powinnościowe
kezdjen tanulni
co się powinno robić, co jest społecznie pożądane (aprobata lub dezaprobata innych — sankcje, a także satysfakcja z siebie lub poczucie winy — sumienie)
błąd ostateczny atrybucji
kezdjen tanulni
co się powinno robić, co jest społecznie pożądane (aprobata lub dezaprobata innych — sankcje, a także satysfakcja z siebie lub poczucie winy — sumienie)
zachowania między grupowe
kezdjen tanulni
izolacja, utrzymywanie dystansu, dyskryminacja, gorsze traktowanie wywołują negatywne skutki dla zdrowia, stres, obniżkę energii i są źródłem zagrożenia.
dehumanizacja
kezdjen tanulni
wykluczenie poza wspólnotę ludzką
tłumienie stereotypów - efekt sprężyny
kezdjen tanulni
skutek dostępności stereotypu, który chcemy stłumić (długi trening może mu zapobiec).
socjalizacja
kezdjen tanulni
nabywanie struktur umysłowych charakterystycznych dla społeczeństwa
prymowanie
kezdjen tanulni
poprzedzanie przetwarzania danych, wykonywania jakiejś czynności przez podmiot aktywizacją jakiejś jego struktury wiedzy, często dokonywane podprogow, bez świadomości podmiotu.
selektywność spostrzegania
kezdjen tanulni
zaktywizowane różne rodzaje wiedzy uwrażliwiają nas na odmienne rodzaje treści spostrzeganych sytuacji. Możemy pod ich wpływem nie zwrócić uwagi na istniejące bodźce, a także dostrzegać rzeczy, których nie ma.
interpretacja znaczenia
kezdjen tanulni
zrozumienie tego, co się dzieje wymaga jakiejś wiedzy, wieloznaczne dane mogą być podciągnięte pod jakiś schemat drogą asymilacji.
pamięć
kezdjen tanulni
schematy wpływają na zapamiętywanie danych (czasem na zasadzie zgodności tego co spostrzegamy ze schematem, czasem na zasadzie sprzeczności z nim).
błąd nadużycia schematu
kezdjen tanulni
przypominanie sobie danych, z którymi faktycznie człowiek się NIE zetknął, ale wywnioskował ze schematu.
efekt asymilacji
kezdjen tanulni
przesunięcie oceny w kierunku dodatnio związanym z kontekstem (dobry, bo w grupie cenionej).
ucieleśnienie
kezdjen tanulni
stany ciała osoby wydającej sądy wpływają na przetwarzanie przez nią informacji, kategoryzację obiektów; stany ciała są rodzajem kontekstu.
Efekt samej ekspozycji
kezdjen tanulni
im częściej spotykamy dany obiekt, tym bardziej go lubimy
heurystyka dostępności
kezdjen tanulni
ocena częstości, prawdopodobieństwa wystąpienia pewnych wydarzeń, zdarzenia łatwe w przypominaniu.
heurystyka zakotwiczenia
kezdjen tanulni
punktem wyjścia (kotwicą) łatwo dostępna liczba, potem dostosowanie do niej.
heurystyka reprezentatywności
kezdjen tanulni
ocena przynależności obiektu do kategorii na podstawie podobieństwa do typowych jej egzemplarzy, złudzenie mądrości wstecznej (na podstawie podobnych zdarzeń), „Ja to wiedziałem”.
heurystyka jako zastępniki
kezdjen tanulni
prostsza informacja zastępnikiem właściwej.
heurystyki jako adaptacje
kezdjen tanulni
przetarg między wysiłkiem a dokładnością — szybki i oszczędny sposób podejmowania decyzji.
zaufanie społeczne
kezdjen tanulni
pozytywny pogląd na naturę ludzką. Ludzie są szlachetni, uczciwi, współpracują, interesy są głównie zbieżne, intencjonalne działania innych przynoszą wyniki po naszej myśli.
w polsce niski poziom zaufania
kezdjen tanulni
przyczyną jest materializm (wyszliśmy z biedy), doświadczenia komunizmu, kolektywistyczna kultura, która tworzy bezpieczeństwo, ale niszczy zaufanie, bo ogranicza do kręgu „swoich”.
Nieufność napędza korupcję
kezdjen tanulni
skoro nie mogę Ci zaufać, muszę Cię kupić.
Cynizm
kezdjen tanulni
negatywny pogląd na naturę ludzką. Ludzie łatwo ulegają deprawacji pod wpływem władzy, są egoistyczni, leniwi i lekceważą zasady etyczne. Towarzyszą mu negatywne emocje, rywalizacja, materializm, mniejszy udział w wyborach, a także obniżenie dobrostanu.
Wiara w życie jako grę o sumie zerowej
kezdjen tanulni
interesy ludzi sprzeczne, wygrana jednego człowieka możliwa kosztem przegranej drugiego, porażka wynikiem tego, że ktoś coś zabrał i im biedniejszy kraj, tym silniejsze takie przekonanie.
autorytaryzm
kezdjen tanulni
tylko prawicowy, lewicowego nie ma. Autorytarna uległość, autorytarna agresja, skłonność do karania odmieńców, konwencjonalizm.
Kluczowym korelatem autorytaryzmu
kezdjen tanulni
lęk i poczucie zagrożenia, a świat jest niebezpieczny i uczciwi ludzie są zagrożeni.
Orientacja na dominację społeczną
kezdjen tanulni
nierówności uzasadnione i pożądane, hierarchiczny rys, lepsze grupy słusznie górują nad gorszymi, darwinizm społeczny, świat dżunglą.
Wiara w sprawiedliwość świata (Melvin Lerner)
kezdjen tanulni
podstawowe urojenie „Ludzie na ogół dostają to, na co sobie zasłużyli”, pomoc tylko niewinnej ofierze, jeśli jest niemożliwa, to źle myślimy o ofierze, „Sama jest sobie winna".
Paradoks
kezdjen tanulni
im większa niesprawiedliwość tym bardziej nasilone są te ideologie.

Kommentár közzétételéhez be kell jelentkeznie.