antyk j. polski

 0    61 adatlap    dagmaraslupina8
letöltés mp3 Nyomtatás játszik ellenőrizze magát
 
kérdés język polski válasz język polski
kultura
kezdjen tanulni
dorobek materialny i niematerialny ludzkosci przekazywany z pokolenia na pokolenie
kultura materialna
kezdjen tanulni
obrazy ksiazki
kultura niematerialna
kezdjen tanulni
zwyczaje wierzenia
prehistoria
kezdjen tanulni
dzieje czlowieka do pojawienia sie pisma (wytwory reczne)
historia
kezdjen tanulni
datuje sie od wynalezienia pisma do dzis
co zyskalismy dzieki pismu
kezdjen tanulni
gromadzenie informacji oraz sprawne zarzadzanie panstwem
cywilizacyjne podobienstwa
kezdjen tanulni
hierarhia, politeizm (oprócz zydów), miejsce nad rzeka albo nad morzem (dobra ziemia), miasta budowane na skrzyzowaniu szlakow
źródła kultury
kezdjen tanulni
grecko-rzymskie oraz judeochrześcijańskie
antyk
kezdjen tanulni
od połowy 4 tys do 476 ne
ideał człowieka
kezdjen tanulni
piękny(kalos-dobrze wyćwiczony, piękny) bobry (z dobrym charakterem) kalokagatia
filos sopihia
kezdjen tanulni
umiłowanioe mądrości
filozofia
kezdjen tanulni
dyscyplina akademicka której początkii sięgają starożytnej Grecji była pierwszym namysłem nad światem
filozofowie przyrody
kezdjen tanulni
pierwsi filozofowie np Taes z Miletu zastanawiali się nad pochodzeniem świata
materializm
kezdjen tanulni
rep. Arystoteles pogląd istnieje tylko to co jest do zobaczenia to czego można dotknąć. Arystoteles próbuje połączyć świat materialny i duchowy, twierdził że byt składa się z wiecznej bezkształtnej materii.
idealizm
kezdjen tanulni
rep. Platon jest to przekonanie że realnie istniejące rzedmioty mają swoje niematerialne pierwowzory tzw idee z ideami spotkaliśmy się przed narodzeniem i wiemy co jest czym
metafora jaskini wg Platona
kezdjen tanulni
ilustruje to nasze postrzeganie świata widzimy wokół siebie tylko realnie istniejące pzredmioty które wg Platona są tylko cieniem realnie istniejących iudei
spfiści
kezdjen tanulni
gr. sophos mądrzec, głosili ze nie ma prawd obiektywnych są tylko subiektyne ludzkie mniemania i wyobrażenia
cynicy
kezdjen tanulni
Diogenes z Synopy, uważali że szczęściem jest wyzbycie się dóbr materialnych szczęściem jest wolność od przywiązania do czegokolwiek im mniej człowiek posiada tym jest szczęśliwszy
epikurejczycy
kezdjen tanulni
Epikur, głosili potrzebę korzystania z życia np zabawa dobre jedzenie carpe diem
stoicy
kezdjen tanulni
Zenon z Kition, głosili potrzebe zachowania spokoju w każdej sytuacji nie poddawania się emocją ani tym pozytywnym ani negatywnym
sceptycy
kezdjen tanulni
twierdzili że rzeczywistość jest nie poznawalna więc nie można oceniać czy coś jest białe czy czarne
estetyka
kezdjen tanulni
nauka o pięknie jedna z dyscyplin dziedzin filozofii początki estetyki siegają starożytności
kanon
kezdjen tanulni
wzorzec piękna (grecy) składały się na niego takie zasady: umiar oszczedność wyrazu wewnętrzy ład harmonia równowaga rytmiczność symetria mimesis(naśladowanie natury) przedstawiane przedmioty miały wyglądać naturalnie
turpizm
kezdjen tanulni
brzydkie też jest ładne
mit
kezdjen tanulni
opowieść wyrażająca i porządkując wierzenia danej społeczności
przykładowe mitologie
kezdjen tanulni
grecka, rzymska, skandynawska, słowiańska, egipska
funkcja poznawcza
kezdjen tanulni
mity tłumaczą zjawiska świata które otacza człowieka np 4 pory roku powstanie człowieka
funkcja sakralna
kezdjen tanulni
sugerują kult bogów co ofiarować danemu bogu
teogoniczne
kezdjen tanulni
pochodzenie bogów
kosmogoniczne
kezdjen tanulni
o pochodzeniu świata
antropologiczne
kezdjen tanulni
pochodzenie człowieka
genealogiczne
kezdjen tanulni
pochodzenie królów ważnych rodów
antromorfizacja
kezdjen tanulni
zabieg polegający na nadaniu przedmiotą pojeciu zjawiskom cech ludzkich
archetyp
kezdjen tanulni
istniejący w zbiorowej nieświadomości ludzi prastarych niezmienny wzorzec w którym zawierają się wyobrażenia o świecie zachowania przeżycia religijne archetyp można odnależc w t. kultury zwłaszcza starych np mity biblia
epika
kezdjen tanulni
utwory w których narrator opowiada o kolejnych wydarzeniach tworząc fabułe prozą epos bajka mit
liryka
kezdjen tanulni
utwory w których przedstawione są uczucia i doznania podmiotu lirycznego z podziałem na strofy pieśń oda tren anakreontyk sielanka
dramat
kezdjen tanulni
uwory stworzone do wystawiania na scnie czyli z podziałem na role tragedia komedia
tyrteusz/tyrtajos
kezdjen tanulni
grecki poeata autor o tematyce patriotycznej
rzecz to piekna(incypit)
kezdjen tanulni
podmiot liryczny zacheca do walki w obronie ojczyzny wskazując tego kto zginie czeka sława a tych którzy stchórzą badz zdezerterują czeka wygnanie lepiej wieć zgińąć niż skazać się na los wygnańca
safona
kezdjen tanulni
pierwsza grecka poetka pisała teksty miłosne wiersze przynoszą ponad czasowe przesłanie miłość przejmuje władze nad człowiekiem odbiera możliwośc skupienia się nad innymi rzeczami bywa paradoksalnie słodko-gorzka
sympozjon
kezdjen tanulni
kulturalna zabawa
arakreont
kezdjen tanulni
grecki poeta pisał o tematyce biesiadnej z motywem wina śpiewu i miłości zapoczątkował gatunek zwany anakreontykiem
anakreontyk
kezdjen tanulni
krótki utwór poetycki głoszący pochwałe beztroskiej zabawy często na zewnątrz podobny do epikurejczyków
homer
kezdjen tanulni
na wpół legendarny wędrowny śpiewak grecki Gojdol żył prawdopodobnie w 8 wpne uważa się go za autora dwóch eposów illiady oraz odyseji
inwokacja
kezdjen tanulni
wstęp do eposu składa się z trzech elementów zwrot do bóstwa prośba o coś i zapowiedz tematu utworu
inwokacja do illiady
kezdjen tanulni
skierowana jest do muzy aliope z prośbą o natchnieniedla autora
epos (epopeja)
kezdjen tanulni
obszerny utwór wierszowany przedstawiający działanie mitologicznych lub historycznych bogaterów na tle ważnych wydarzeń np wojna pisany podniosłym uroczystym stylem
porównanie homeryckie
kezdjen tanulni
rozbudowane porównanie w którym drugi człon porównujący rozrasta sie do rozmiarów samodzielnego obrazu tworzącegodygresje np wojska trojańskie są porównane do stada owiec`
heksametr
kezdjen tanulni
wers zawierający sześć akcentów typowy dla eposu antycznego np trojan zaś wojska tysięczne jak owce w bogacza zagrodzie
cechy eposy homeryckiego
kezdjen tanulni
tematyka zaczerpnieta z mitologi, współistnienie świata ludzi i bogów, plastycznośc opisów kultury, dygresje, inwokacja, stałe epitety, porównanie homeryckie, znane toposy i archetypy w orginale heksametr
edyp
kezdjen tanulni
wywodzi się z tebów a jego rodziczmi są jokasta i lajos po porzuceniu zostaje on w koryncie a jego rodzicami sa meropa i potylos
mit a dramat
kezdjen tanulni
mit opisuje ok 40 lat z życia edypa dramat ostatni dzien dlatego ten dzień ponieważ wtedy edyp odkrył że ciąży na nim fatum
tragizm
kezdjen tanulni
nieuchronne zmierzanie bohatera do katastrofy z powodu okoliczności narzuconych człowiekowi z zewnątrz
fatum
kezdjen tanulni
bezsilność człowieka wobec przeznaczenia podporządkowanie ludzkiego losu siłom wyższym
ironia tragiczna
kezdjen tanulni
proba ucieczki człowieka przed przeznaczeniem która paradoksalnie przyśpiesza spełnienie wyroku losu
hamartia
kezdjen tanulni
wina tragiczna nieszczęsne nieświadome popełnienie zbrodni
hybris
kezdjen tanulni
ludzka pycha wynikająca z naiwnego przeświadczenia że można oszukać przeznaczenie
tragedia
kezdjen tanulni
gatunek w obrebie dramatu obejmuje utwory utrzymane w poważnym tonie ukazujące bohaterów uwikłanych w katastrofy nieprzezwycieżalne konflikty których działania prowadzą nieuchronnie do katastrofy
quintus horatius flaccus
kezdjen tanulni
był synm wyzwolonego niewolnika zdobył wykształcenie dzieki pomocy rzymskiego arystokraty mecenasa. jest najbardziej znanym twórca liryki rzymu
mecenat
kezdjen tanulni
instytucja która opiekuje się czymś lub kimś
exegi monumentun wybudowałem pomnik
kezdjen tanulni
non omnis morier nie wszystek umrę p mówi o wybudowaniu pomnika jest wyższy od egipskich piramid odporny na działanie czynników atmosferycznych i upływu lat p ma na myśli swoje dzieła zasługa p jest zapoczątkowanie twórczosc l w starożytnym rzymie

Kommentár közzétételéhez be kell jelentkeznie.